এই উপহার কেবল তাদের জন্যই, যাদের নিজস্ব ঘর নেই কিংবা ঘর থাকলেও তা কোনোভাবেই বাসযোগ্য নয়। প্রকৃত সুবিধাবঞ্চিতদের চিহ্নিত করতে সিজেডএম-এর নির্ধারিত সুনির্দিষ্ট নীতিমালা অনুসরণ করা হয়েছে। সম্পূর্ণ নিরপেক্ষ ও বৈজ্ঞানিক পিআরএ পদ্ধতির মাধ্যমে স্থানীয় সামাজিক বাস্তবতা বিশ্লেষণ করে অস্বচ্ছল ও যোগ্য 'মুস্তাহিক' পরিবারগুলোকে এই ঘরের জন্য বাছাই করা হয়।

বাংলাদেশের অর্থনীতি নিয়ে আলোচনা করতে গেলে আমরা সাধারণত জিডিপি, মূল্যস্ফীতি, বৈদেশিক মুদ্রার রিজার্ভ, বাজেট কিংবা রাজস্ব আয়ের পরিসংখ্যান সামনে নিয়ে আসি। কিন্তু একজন ব্যবসায়ী হিসেবে আমার কাছে অর্থনীতির সবচে

দেশে এসএসসি ও সমমান পরীক্ষার ফল প্রকাশের পর হাজারো পরিবারে আনন্দ, প্রত্যাশা ও উদ্বেগের মিশ্র অনুভূতির সৃষ্টি হয়। কেউ কাঙ্ক্ষিত জিপিএ ৫ পেয়ে উচ্ছ্বসিত হয়, আবার কেউ প্রত্যাশার তুলনায় কম ফল করায় হতাশ হয়ে পড়ে।

চাঁদপুরের বড় স্টেশন মাছঘাট, ব্রিটিশ আমল থেকে চলে আসা দেশের সবচেয়ে বড় ইলিশের পাইকারি বাজার। আগে ভরা মৌসুমে এখানে দিনে এক থেকে দেড় হাজার মণ ইলিশ বিক্রি হতো;

গত বছরের ফেব্রুয়ারিতে আমাদের পানিসম্পদ মন্ত্রণালয় চীনকে চিঠি দিয়ে চেয়েছিল পরিবেশগত প্রভাব মূল্যায়ন, সম্ভাব্যতা সমীক্ষা এবং জলবায়ু ও দুর্যোগ প্রভাব মূল্যায়ন। জবাব আসেনি। অর্থাৎ ভারত চীনের কাছে যা চায়, বাংলাদেশ চীনের কাছে তা চায়, আর বাংলাদেশ ভারতের কাছে তা পঞ্চাশ বছর ধরে চেয়ে আসছে। শৃঙ্খলটা পরিষ্কার: প্রতিটি রাষ্ট্র নিজের ভাটির স্বার্থে আন্তর্জাতিক আইন উদ্ধৃত করে, নিজের উজানের সুবিধায় তা অস্বীকার করে। বাংলাদেশ এই শৃঙ্খলের একেবারে শেষ প্রান্তে—আমাদের ভাটিতে আর কেউ নেই। মনে রাখা দরকার, শুষ্ক মৌসুমে গঙ্গা-ব্রহ্মপুত্র-মেঘনা অববাহিকার প্রবাহের ৭০ শতাংশ আসে ব্রহ্মপুত্র দিয়ে। উজানের প্রতিটি সিদ্ধান্ত তাই আমাদের ভূগোলের প্রশ্ন, নিছক কূটনীতির নয়।

মাধ্যমিক পর্যায়ে দুটি প্রতিশ্রুতি লক্ষণীয়। প্রথমত, মাধ্যমিক পর্যায়ে সাধারণ শিক্ষার পাশাপাশি বাধ্যতামূলক কারিগরি শিক্ষা চালুর ঘোষণা, যাতে এসএসসি বা সমমান স্তরেই একজন শিক্ষার্থী কর্মসংস্থানের উপযোগী দক্ষতা অর্জন করতে পারে - এমনকি পরিবার সামর্থ্যের অভাবে উচ্চশিক্ষায় না গেলেও। দ্বিতীয়ত, আরবি, জাপানি, কোরিয়ান, ইতালিয়ান, ম্যান্ডারিনসহ তৃতীয় ভাষা শিক্ষা মাধ্যমিক স্তর থেকেই বাধ্যতামূলক করার প্রস্তাব, যা দেশে-বিদেশে কর্মসংস্থানের পথ প্রশস্ত করার লক্ষ্যে নেওয়া। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ক্রীড়া ও সাংস্কৃতিক শিক্ষা অন্তর্ভুক্তকরণ, শিক্ষকদের আর্থ-সামাজিক মর্যাদা বৃদ্ধি এবং একটি ‘শিক্ষা সংস্কার কমিশন’ গঠনের অঙ্গীকারও এসেছে।

প্রত্যেক গোত্র প্রত্যেক কাওমের হেদায়েতের জন্য মহান আল্লাহপাক নবী বা রাসুল প্রেরণ করেছেন, প্রত্যেক নবীর পিঠে ছিল মোহরে নবুওয়াতের সীল! এই কারনে আল্লাহ তায়ালা প্রেরিত সকল নবী রাসুলগণ হলেন নিষ্পাপ। সকল সাহাবারা হলেন সত্যের মাপকাঠি।

গাজীপুরের তৈরি পোশাক কারখানা, মতিঝিলের ডেটা প্রসেসিং ও প্রশাসনিক কাজ কিংবা ঢাকার কল সেন্টার ও বিপিও প্রতিষ্ঠানে বিপুল মানুষ এমন কাজে যুক্ত, যার অনেকটাই ভবিষ্যতে এআই ও অটোমেশনের মাধ্যমে আরও দ্রুত ও কম খরচে করা সম্ভব হতে পারে। তবে এআই এলেই বিপুল মানুষ সরাসরি চাকরি হারাবেন– বিষয়টি এত সরল নয়।

কিশোর কিশোরীরা আমাদের ভবিষ্যত। তাদের সম্ভাবনা অসীম। এই সম্ভাবনা নষ্ট করে দিতে পারে পালিয়ে বিয়ের মতো ঘটনা। সেজন্য প্রশাসনকেও কঠোর হতে হবে। আমাদের সম্ভাবনাগুলো যেন অঙ্কুরেই শেষ না হয়।

আমাদের শিক্ষাব্যবস্থার সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জ সম্ভবত অবকাঠামো নয়, বরং মানসিক দূরত্ব। বহু বিদ্যালয়ে দেখা যায়, শিক্ষার্থী ও শিক্ষকের মধ্যে একটি অদৃশ্য দেয়াল তৈরি হয়েছে। শিক্ষক পাঠদান করেন, শিক্ষার্থী শোনে; শিক্ষক প্রশ্ন করেন, শিক্ষার্থী উত্তর দেয়, কিন্তু এর মধ্য দিয়ে হৃদয়ের কোনো সংযোগ তৈরি হয় না। অথচ শিক্ষা কেবল তথ্য স্থানান্তরের প্রক্রিয়া নয়; এটি একটি মানবিক সম্পর্কের ওপর দাঁড়িয়ে থাকা রূপান্তরমূলক যাত্রা। একজন শিক্ষার্থী যখন বলে, ‘স্যার, আমাকে বুঝুন’– সেই আহ্বান কেবল পাঠ বোঝার নয়, নিজেকে বোঝানোর আকুতি। এই জায়গাটিই আমাদের নতুন শিক্ষাক্রমের সাফল্য-ব্যর্থতার প্রকৃত পরীক্ষাক্ষেত্র।